این کتاب، بر دانش‌آفرینی در سازمان‌ها به‌ویژه دانشگاه‌ها تأکید دارد. مطالعات و نوشته‌های موجود در قلمرو دانش در سازمان‌ها، بیشتر سازوکارهای اداره و اشاعه دانش و کمتر بر خلق دانش تأکید دارند.
منبعی برای پژوهشگران و دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی، مدیریت آموزشی، مدیریت آموزش عالی، مدیریت دانش و سایر گرایش‌های مدیریت؛ همچنین، رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی باشد.
پیش گفتار /۱۱
مقدمه استاد سید مهد الوانی /۱۵
مقدمه/ ۱۷
فصل اول: مدیریت دانش و دانش‌آفرینی /۲۷
چکیده /۲۷
مدیریت دانش: تولد و تحول /۲۷
سرمایه فکری و مدیریت دانش: دوروی یک سکه /۴۰
از مدیریت دانش به توانمندسازی دانش‌آفرینی /۴۲
تمایز و تعامل مدیریت دانش با دانش‌آفرینی /۴۷
نتیجه‌گیری /۵۴
پرسش /۵۵
منابع /۵۵
فصل دوم: تحول دانش و دانش آفرینی در سازمان/ ۶۳
چکیده /۶۳
مزیت رقابتی /۶۴
منابع مزیت رقابتی /۶۹
نظریه شرکت/۷۵
نظریه تکاملی شرکت/ ۹۱
نظریه قابلیت‌های اصلی شرکت ۹۳
نظریه منبع‌محور شرکت /۹۶
منابع شرکت /۱۰۲
نظریه توانایی‌های پویای شرکت /۱۱۲
نظریه دانش‌محور شرکت /۱۲۱
سطح تحلیل دانش‌آفرینی: فرد یا سازمان /۱۲۹
نتیجه‌گیری /۱۳۸
پرسش /۱۳۸
منابع /۱۳۹
فصل سوم: مفهوم دانش در بافت سازمان /۱۴۵
چکیده/ ۱۴۵
ماهیت دانش /۱۴۵
ویژگی‌های دانش /۱۵۷
دانش به‌مثابه دانایی /۱۶۹
دانش به‌مثابه عمل/ ۱۸۶
ویژگی‌های منطق عمل /۱۹۷
دانش حرفه‌ای و عمل حرفه‌ای /۱۹۹
نتیجه‌گیری /۲۰۰
پرسش /۲۰۱
منابع /۲۰۲
فصل چهارم: دانش‌آفرینی در سازمان /۲۰۷
چکیده/۲۰۷
دانش‌آفرینی سازمانی /۲۰۷
خلاقیت سازمانی /۲۰۹
ویژگی‌های دانش و ایده جدید /۲۱۵
نظریه پویای دانش‌آفرینی سازمانی /۲۱۷
ساخت چشم‌انداز و اخذ چشم‌انداز /۲۲۲
خلق دانش مستتر در نوآوری گروهی /۲۳۶
دانش سازی سازمانی /۲۴۶
چرخه دانش‌آفرینی /۲۵۶
ظهور دانش در فرایندهای پیچیده واکنش /۲۶۳
نظریه سیستم‌های ساخت دانش /۲۷۱
نتیجه‌گیری /۲۸۲
پرسش/ ۲۸۳
منابع /۲۸۵
فصل پنجم: حرکت به‌سوی دانشگاه دانش‌آفرین /۲۸۹
چکیده /۲۸۹
دانشگاه، بازیگر راهبردی در جامعه دانش‌بنیان /۲۹۰
رسالت‌محوری مؤسسات آموزش عالی: دانش‌آفرینی/ ۳۰۸
دانشگاه به‌مثابه موقعیت‌های پداگوژیک /۳۲۰
از اداره دانشگاه به رهبری جریان دانش /۳۲۴
نتیجه‌گیری /۳۴۲
پرسش/ ۳۴۳
منابع /۳۴۳
نمایه/ ۳۴۹
| دسته بندی موضوعی | موضوع فرعی |
| علوم انسانی |
علوم تربیتی
|
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.png)
.jpg)